Výchovný plán ŠKD

 

 

„Família ŠKD“

 

 

 

 

Základná škola Gemerská Hôrka 92

Gemerská Hôrka 92

 

 

1.  Identifikačné údaje ŠKD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBSAH

 

1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU

1. Veľkosť klubu
2. Charakteristika detí
3. Dlhodobé projekty, programy
4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2.1 Návrh opatrení

2.2 Ciele výchovy

2.3 Poslanie školského klubu detí

2.4 Charakteristika výchovného programu

2.5 Zameranie školského klubu detí

2.6 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

2.7 Kľúčové kompetencie dieťaťa v školskom klube detí

3FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

4TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

5 VÝCHOVNÝ PLÁN

6 VÝCHOVNÝ JAZYK

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

8 MATERIÁLNO – TECHNICKÉ ZABEZPEČENIE A PRIESTOROVÉ

PODMIENKY

9 PODMIENKY NA ZAISTENIE BOZ PRI VÝCHOVE

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

12 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE ZAMESTNANCOV

13 VÝCHOVNÉ OSNOVY

PRÍLOHY

 

 

 

 

„Deti milujú toho, kto ich miluje; a kto nemôže milovať, veľmi málo dosiahne pri výchove.“
 

Goethe                                                                                                                                           

1    CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Naša škola zameriava rozvoj dieťaťa v duchu humanizmu, t.j. sleduje kultúrne a výchovné ciele so snahou vytvárať pre žiakov ovzdušie, ktoré je preniknuté duchom slobody a lásky, vzájomného rešpektu, spolupráce a tolerancie.

Školský klub detí je významnoua neoddeliteľnou súčasťou našej školy pre deti prvého stupňa. Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na aktívne a tvorivé využitie voľného času detí, na spokojnosťa uspokojenie záujmov žiakov v ŠKD v čase mimo vyučovania. V ŠKD sa okrem záujmových a odpočinkových aktivít žiaci pripravujú aj na vyučovanie. Hravou a nenáročnou formousa žiaci pripravujú a upevňujú si svoje vedomosti. Najdôležitejšou súčasťou práce zo žiakmiv ich voľnom čase je snaha vychovávať ich k tomu, aby vedeli účelne využívať svoj voľný čas.

      V ŠKD pracuje kvalifikovaná vychovávateľka, s dlhoročnou praxou. Vykonáva s nimi mnohé aktivity, pri ktorých deti môžu rozvíjať svoje zručnosti a učia sa poznávaniu rôznych ľudských hodnôt. Vo výchove uprednostňuje nenásilné osvojovanie si vedomostí, zručností    a návykov. V školskom klube zameriavame pozornosť na hodnotovú orientáciu mladých ľudí, viac dbáme na zlepšovanie medziľudských vzťahov. Podnecujeme u detí morálne vedomie a kladné priateľské vzťahy. Venujeme sa kultúrnym a environmentálnym aktivitám. Dbáme na psychohygienu detí.

 

 

 

 

 

 

1.1.Veľkosť ŠKD

      ŠKD je súčasťou neplnoorganizovanej základnej školy. ŠKD navštevujú deti mimo vyučovania, na škole je zriadené 1 oddelenie. ŠKD je umiestnený na základnej škole v samostatnej učebni, v ktorej sa  nerušene uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť. Pri výchovno-vzdelávacej činnosti je využívaná núdzová telocvičňa, školský dvor, školská knižnica a IKT miestnosť.

1.2.Charakteristika detí

ŠKD navštevujú deti z obce  Gemerská Hôrka. Deti do ŠKD prijímame podľa potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka. V šk. r. 2016/2017 je z celkového počtu 22 žiakov zapísaných do ŠKD 22 detí. Z toho12detí je evidovaných ako deti v hmotnej núdzi.

1.3.Dlhodobé projekty, programy

Každoročne sa zapájame do projektov: Deň Zeme, Mliečny program. Ďalej sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti, realizujeme športové súťaže, ochutnávky zdravých jedál a zapájame sa do výtvarných a literárnych súťaží.

1.4.Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi

Spolupracujeme najmä s rodičmi detí:  Rada rodičov. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov a spoločné súťaže detí s rodičmi. Spolupracujeme so zriaďovateľom našej školy Obcou Gemerská Hôrka. Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme, sú: Centrum voľného času v Tornali, Mestská knižnica Tornaľa,....

 

 

 

 

 

2 Ciele a poslanie výchovy

SWOT ANALÝZA

 

2.1 Návrh opatrení

1. V činnostiach a aktivitách ŠKD využívať čo najviac metód moderného vzdelávania ako sú:

• hry – námetové, situačné, environmentálne, problémové úlohy
• zážitkové a skúsenostné metódy
• dialóg a diskusia
• situačné a inscenačné metódy

2. Vytvárať vhodné podmienky pre ďalší profesijný rast vychovávateľky.

3. Spolupracovať s rodičmi, zapájať ich do aktivít ŠKD. Naďalej sa zapájať do projektov školy.

4. Dopĺňať materiálové vybavenie ŠKD a vylepšovať tak estetické prostredie v oddelení.

5. Naďalej sa zapájať do projektov školy.

6. Zúčastňovať sa na rôznych školských a mimoškolských aktivitách s cieľom dosiahnuť dobré výsledky a reprezentovať školu na verejnosti, v médiách a na webovej stránke.

2.2 Ciele výchovy

Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií dieťaťa. Cieľom je pokračovanie vo výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Postupné doplňovanie kompetencií získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole.

Ciele:

- vytvoriť pozitívnu klímu

- podporovať rozvoj interakčných vzťahov

- priateľstvo

- osobným vzorom a postojom napomáhať rozvoju sociálneho správania vo všetkých

oblastiach rozvoja dieťaťa

- viesť deti k pravým hodnotám

- etika a morálka

- pomôcť deťom rozumovým schopnostiam sebakontroly a plnenia úloh

- zdokonaľovať komunikáciu - ústnu a písomnú

- rozvíjať prezentačné schopnosti žiakov

- podporovať a hľadať vhodné aktivity na rozvoj spolupráce s okolím i s rodinou samotnou

- telesnými aktivitami rozvíjať zdatnosť a vytrvalosť spolupracovať s rodinou

- podporovať zdravý štýl života v boji proti drogám

- v maximálnej miere využívať školskú knižnicu, nielen na výpožičky

 

 

2.3 Poslanie školského klubu detí

Kreatívnym a radostným výchovným pôsobením v jej jednotlivých zložkách pôsobiť na rozvoj osobnosti dieťaťa, s prihliadnutím na vekové a osobnostné odlišnosti. V duchu humanizmu, multikulturalizmu a základných práv dieťaťa, s cieľom holistického rozvoja a rastu každého žiaka posunúť individuálnym prístupom.

2.4 Charakteristika výchovného programu

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania podľa výchovného programu ŠKD

2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby
4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času
5. Rozvíjať komunikačných kompetencií
6. Rozvíjať sociálne kompetencie
7. Rozvíjať občianske kompetencie
8. Rozvíjať kultúrne kompetencie
9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2.5 Zameranie ŠKD

Budeme obohacovať výchovu o regionálne prvky – ľudové piesne, historické pamiatky, poznávanie flóry a fauny v regióne. I naďalej budeme organizovať pobyty detí v prírode, vychádzky. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

a) Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti.

b) Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

2.6 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

 

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcim, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

 

2.7 Kľúčové kompetencie dieťaťaŠKD

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovnovzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:

KOMPETENCIA UČIŤ SA UČIŤ

• prejavuje záujem o nové informácie - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - zúčastňuje sa vedomostných súťažiach

KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
• vypočuje si opačný názor

SOCIÁLNE KOMPETENCIE

• pomenuje svoje potreby, city a pocity
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
• efektívne spolupracuje v skupine
• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
• rešpektuje úlohy skupiny
• zvládne jednoduché stresové situácie
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
• uvedomuje si potreby ostatných žiakov

PRACOVNÉ KOMPETENCIE

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
• prijíma nové informácie a poznatky
• plánuje a hodnotí svoje činnosti
• plní si povinností
• dokončí prácu
• kultivuje svoju vytrvalosť
• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
• rozvíja manuálne zručnosti

OBČIANSKE KOMPETENCIE

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

KULTÚRNE KOMPETENCIE

• pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
• ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../
• kultivuje svoj talent

3      FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: 

♣pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

§  experimentovanie,

§  hra, individuálna práca,

§  vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

§  práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

§  samostatné a skupinové riešenie problémov,

§  hodnotenie, sebahodnotenie

 

Metódy používané pri riadenej činnosti: 

♣rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

§  vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

§  rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

§  prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

♣odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

§  tematické hry (domov, rodina, škola, doprava...)

§  konštruktívne hry so stavebnicou,

§ stolné hry, skladanie obrázkov,

§  voľné kreslenie, maľovanky, doplňovačky, dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej: 

♣vychádzky s pozorovaním,

§  technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

§  ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

§  besedy,

§  práce s knihou,

§  súťaživé hry, didaktické hry,

§  hudobne pohybové hry,

§  TV chvíľky,

§  športové hry,

§  výukové programy na PC.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

♣požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľkanavodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí, 

♣požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnostina základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,  požiadavka záujmovosti, s prvkami pestrosti,

§  požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešnévšetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácii a hodnotení,

♣  požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu ajpo hodnotení ukončenej činnosti,

♣ požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťaťa objavuje svojedobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladnehodnotené okolím.

4     TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

VZDELÁVACIA OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom , starším osobám

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

 - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

PRÍRODOVEDNO – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- objavovať krásu v bežnom živote

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- rozvíjať talent

TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

5 VÝCHOVNÝ PLÁN

Tematické oblasti výchovy

 

Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas jedného týždňa.

      Vychovávateľka projektuje VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie) a výchovno-vzdelávacími aktivitami. V jednom oddelení môže byť najviac 25 detí. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený.

Deti v ŠKD majú možnosť navštevovať záujmové činnosti, ktoré škola ponúka deťom; momentálne v šk. r. 2016/2017 to je krúžok tvorivosti.

 

6 VÝCHOVNÝ JAZYK

Výchovný jazyk v ŠKD je slovenský jazyk, ktorý je úradným jazykom Slovenskej republiky. Našou snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i ústnej forme.

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

      Pre počet prijatých detí potrebujeme jednu vychovávateľku. Vychovávateľka spĺňa podmienky vyhlášky o odbornej a pedagogickej spôsobilosti. Každoročne sa podieľa na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia, zodpovedá o estetický vzhľad výzdoby celej budovy. Jej činnosť slúži ako podporná činnosť triedneho učiteľa.

2016/2017

Erika Molnárová – I. oddelenie; úplné stredné pedagogické vzdelanie.

 

8 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

Materiálne podmienky

• školský klub má svoju miestnosť, kde výchovno – vzdelávacia činnosť prebieha po skončení vyučovania
• hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy,
• nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej

ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami, 

• prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,

• dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky súuložené vo vkusných skrinkách a kontajneroch, 
• hračky a športový materiál podľa slabších finančných možností pravidelne dopĺňame,
• v činnostiach detí sa využíva aj školská knižnica, školský dvor, náhradná telocvičňa

9 PODMIENKY NA ZAISTENIE BOZ PRI VÝCHOVE

Školský klub detí má zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na výchovnú činnosť. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Pri aktivitách školského klubu detí škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie detí v teoretickej príprave. Vychovávateľka školského klubu detí vedie deti k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikane, trestnej činnosti a pod. V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v zápisných lístkoch detí, k dispozícií je lekárnička l. pomoci, ktorá bola aktuálne doplnená v šk. r. 2015/2016. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľka školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

 

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

 

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa).

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti .

2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia.

3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Rodičia sú pravidelne informovaní o skutočnostiach v živote svojho dieťaťa: v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky.

Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl.

Nástroje hodnotenia:

- Diagnostikovanie

- Spätná väzba od učiteľov

- Spätná väzba od rodičov

 

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Zabezpečujeme harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogického zamestnanca školského klubu, ktoré vykonáva riaditeľ školy, sabudú používať tieto metódy:

• Pozorovanie (hospitácie)
• Rozhovor
• Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy
• Vzájomné hodnotenie ped. prac. (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)

Hodnotenie školy

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto pravidelne monitorujeme:

• Podmienky na výchovu
• Spokojnosť s vychovávateľkami
• Prostredie – klíma školy
• Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Kritériom pre nás je:

• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
• Kvalita výsledkov

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú

• Dotazníky pre žiakov a rodičov
• SWOT analýza

12             POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

ZAMESTNANCOV

 

      Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov ( ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Tento systém má tieto ciele:

• Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe
• Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov
• Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
• Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
• Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
• Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému
• Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13 VÝCHOVNÉ OSNOVY

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ

 

SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ

 

PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ

 

PRÍRODOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

 

 

 

ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ

 

 

 

 

 

 

 

TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ

 

PRÍLOHY

 

1. Vnútorný poriadok ŠKD

2. Organizačný poriadok ŠKD

3. Plán práce MZ - ŠKD

4. Plán zasadnutí MZ - ŠKD

5. Časovo-tematický plán ŠKD

6. Skladba týždňa

7. Rozdelenie úloh

 

 

 

 

VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

 

A. Riadenie a organizácia ŠKD

v Školský klub detí riadi riaditeľka školy.

v Činnosť ŠKD je zameraná na pútavé a pestré aktivity relaxačného, záujmového charakteru a prípravu na vyučovanie, ktorá sa riadi vypracovaným a schváleným rámcovým plánom činnosti ŠKD.

v Vychovávateľka ŠKD je členkou pedagogickej rady školy.

v Jedna hodina výchovnej práce trvá 60minút.

 

B. Prevádzka ŠKD

Školský klub je v prevádzke celý školský rok okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov. Počas školských prázdnin nie je prevádzka v ŠKD.

Režim ŠKD:

12 : 00 – 16:00 - popoludňajšia činnosť

C. Zaraďovanie žiakov

v Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok na základe písomnej žiadosti osobného spisu dieťaťa.

v O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľka školy.

 

D. Dochádzka žiakov

v Rozsah dennej dochádzky žiaka a spôsob jeho odchodu domov uvedie rodič v osobnom spise dieťaťa. Zmeny v dochádzke oznamuje zákonný zástupca písomne a v osobnom spise dieťaťa ich aktualizuje vychovávateľka ŠKD.

v Vychovávateľka uvoľní žiaka z ŠKD len na základe písomného vyžiadania rodiča.

v Aby sa nenarúšala výchovná a vzdelávacia činnosť, žiak môže byť, ak to nie je v osobnom spise dieťaťa uvedené, z ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia rodičov ihneď po naobedovaní. Inak z ŠKD odchádza podľa platného režimu ŠKD.

 

E. Výchovná a vzdelávacia činnosť

 

v Výchovnú a vzdelávaciu činnosť ŠKD vykonávajú pedagogickí zamestnanci - vychovávateľka, ktorá denne spolupracuje s triednym učiteľom. Žiakov vedie k samostatnosti, disciplinovanému správaniu a kultúrnemu stravovaniu sa v školskom stravovacom zariadení.

v Vychovávateľka spolupracuje s rodičmi žiaka.

v Po dohode s rodičmi žiakov, venujú náležitú pozornosť príprave na vyučovanie.

v Súčasťou výchovnej a vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne.

v Žiakov 1. ročníka učí  postupom pri stravovaní, hygienickým návykom a v prvých dňoch školského roka im pomôže pri obsluhe.

v Ostatná záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch príležitostného, krátkodobého a dlhodobého charakteru, pričom sa umožňuje žiakom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti mimo školy.

v Rekreačný deň je v stredu a piatok od 14:00 do 16:00.

v V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov vypracujú úlohy, opakujú učivo, nevyrušujú ostatných.

v V rámci činnosti ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia.

v Na záujmovú a rekreačnú činnosť sa využíva náhradná telocvičňa, školský dvor, okolie školy, obecnéihrisko,....

 

F. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov

 

v Za bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ; dbá o dodržiavanie práv žiaka.

v Vychovávateľ preberá žiakov na popoludňajšiu činnosť od vyučujúcej osobne.

v Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľ, prípadne zastupujúci učiteľ.

v Pri činnostiach organizovaných mimo objektu školy môže mať vychovávateľ najviac 25 detí.

v V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše o ňom záznam. Pre účely rýchlej zdravotníckej pomoci ako aj pre urgentné upovedomenie rodičov je v kancelárií služobný telefón.

v Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD nie je povolené.

v Dieťa musí mať hygienické vrecúško.

v Žiaci majú mať svoje osobné veci (vrchné ošatenie - bundy, kabáty, prezuvky, topánky) označené pre prípad neúmyselnej výmeny alebo odcudzenia.

5. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

v Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.

v Ak zistí vychovávateľ u žiaka nevoľnosť, teplotu a pod., upovedomí o tom rodičov.

v Vychovávateľ klubu detí je povinný priebežne monitorovať zmeny v správaní dieťaťa a v prípade oprávneného podozrenia zo zanedbávania, fyzického alebo psychického týrania, šikanovania alebo v prípade účasti žiaka na šikanovaní, užívaní drog bezodkladne rieši daný problém, informuje vedenie školy a podľa potreby zákonných zástupcov. Spolupracuje s TU, s odborom sociálnych vecí a psychológom.

v V prípade ohrozenia života dieťaťa pomáha zabezpečiť zdravotnícke ošetrenie.

v Žiaci nesmú počas výchovného procesu zapínať mobil, iba po dohode s vychovávateľkou.

G. Príspevok na úhradu žiaka za pobyt v ŠKD

 

v Poplatok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD hradí zákonný zástupca 2 € mesačne na jedného žiaka. Poplatok za ŠKD rodič uhradí vychovávateľke vpred do 10 dňa príslušného mesiaca.

v Poplatok sa platí nezávisle od času počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

v Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie preplatku.

v Po predložení dokladov o sociálnej odkázanosti, môže riaditeľka školy rozhodnúť o znížení alebo odpustení príspevku za pobyt žiaka v ŠKD.

 

Organizačný poriadok ŠKD

 

Školský klub detí riadi riaditeľka školy.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľka.

Riaditeľka školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú dochádzku.

V oddelení ŠKD môže byť zapísaných najmenej 12 a najviac 25 žiakov.

 

 

 

 

 

 

 

Hlavné úlohy na školský rok 2016/2017

 

Podporovať činnosť športových krúžkov, zvýšiť telesnú výchovu

• Venovať sa prehlbovaniu poznatkov o nových formách a metódach výchovy a vzdelávania vychovávateľov, hodnotiacim a sebahodnotiacim aktivitám, ľudským právam.
• Posilňovať úctu k rodičom, ku kultúrnym a národným hodnotám / tolerancia, odlišnosť a sociálne cítenie/.
• Ponúkame možnosti najrozmanitejších činnosti vo voľnom čase tak, aby využívanie voľného času viedlo k zdravému rozvoju osobnosti a k výchove orientovanej na pozitívne ľudské hodnoty.

Hlavné úlohy školy

1.Skvalitňovať pedagogický proces a jeho výsledky rozvojom spôsobilosti žiakov spoznávať, konať , hodnotiť , porozumieť a dorozumieť sa.

2.Rozvíjať environmentálnu výchovu. Zapojiť sa do rôznych projektov na ochranu životného prostredia.

3.Využívať také metódy a formy vo výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré rozvíjajú kompetencie žiakov, vedú ich k samostatnosti, tvorivosti a schopnosti kooperovať. Podporovať inovačné metódy s využitím ITK.

4.Skvalitniť environmentálnu výchovu smerom k osvojeniu si princípov trvalo udržiavateľného rozvoja.

5.Posilňovať čitateľskú gramotnosť u všetkých detí. Dbať na čítanie s porozumením, na analýzu textu na pochopenie podstaty zadania. Zdokonaľovať ústny prejav.

6.Využívať školskú knižnicu – spolupracovať s verejnosťou. Organizovať a zúčastňovať sa podujatí venovaným knihe

 

T: priebežne

 

Neustále pracovať na svojom osobnom, duchovnom a odbornom raste a podieľať sa na vytváraní dobrých medziľudských vzťahov. Vychovávať podľa humanistických hodnôt.

1. Príprava násteniek k aktuálnym spomienkovým príležitostiach

T: priebežne

2. Zapojiť sa do prípravy Dňa otvorených dverí pred slávnostným zápisom

T: apríl

 

3. Zúčastniť sa Dňa otvorených dverí pred slávnostným zápisom

T: apríl

4. Zainteresovať deti do udržiavania estetiky školy a kvetinovej výzdoby v miestnostiach ŠKD a celej školy.

T: priebežne

5. Pozornosť venovať problémovým deťom. Úzko spolupracovať s triednou učiteľkou, s rodičmi, so psychológom a špec. pedagógom. Na zabezpečenie disciplíny prijímať len také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa.

T: priebežne

6. V oblasti ľudských práv viesť v duchu humanizmu, predchádzania všetkých foriem diskriminácie a intolerancie. Pripraviť deti na to ,aby sa vo svojom ďalšom živote vedeli prejaviť ako samostatné o,slobodné a zodpovedné osobnosti, ktoré dokážu uplatniť svoje práva, ale súčasne vedia si plniť svoje povinnosti.

T: priebežne

7. Umožňovať a podporovať rešpektovanie názorov detí a ich účasti vo všetkých oblastiach, ktoré sa ich v rámci školy týkajú. Predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu. Klásť dôraz aj na vytváranie dobrých tímov v oddelení. Rozvojom komunikácie, sebahodnotenia, kritického myslenia, vzájomného rešpektovania.

T: priebežne

 

Školu budovať ako otvorený systém, schopný počúvať hlasy z vonku a efektívne komunikovať s vonkajším prostredím. Vytvárať dobré vzťahy medzi školu a rodičmi.

1.Spolupracovať s RŠ, s Rodičovskou radou, vzájomne sa informovať, venovať náležitú pozornosť oprávneným pripomienkam a zákonným právam rodičov a tak predchádzať konfliktom.

T: priebežne

2. Zúčastňovať sa triednických schôdzok. Konzultovať s rodičmi podľa potreby.

T: priebežne

3. Pozývať rodičov na všetky hromadné akcie organizované v ŠKD:

T: priebežne

4. Uplatňovať okrem prípravy na vyučovanie rôznorodé tvorivé činnosti a záujmové útvary a tak podporovať rozvoj talentu a nadania detí. Zabezpečovať pestrú záujmovú činnosť v ŠKD

T: priebežne

5. Získavať sponzorov

T: priebežne

Dokumentácia v ŠKD:

 

v Výchovný plán

v Časovo –tematický plán

v Rozhodnutie o prijatí dieťaťa do ŠKD

v Triedna kniha

v Osobný spis dieťaťa

v Rozvrh týždennej činnosti

v Režim dňa

 

Časovo – tematický plán ŠKD

 

Spoločensko - vedná činnosť

Jeseň:

• Úprava násteniek k aktuálnym spomienkovým príležitostiam
• Rozprávanie o rodine, priateľstve...
• Zapájanie detí do návštevy školskej knižnice
• Dom umenia – (slovenských a zahraničných umelcov)
• Filmové predstavenia
• Beseda na tému „Babička, dedko a ja“
• Spoločenské stretnutie pri príležitosti Mesiaca úcty k starším
• Jesenná párty – Deň zdravia a potravín
• Rozhovor na tému „Starostlivosť o zdravie“, výstava ovocia a zeleniny
• Čítanie z rozprávkových knižiek
• Sviatok demokracie a ľudských práv (návšteva výstavy fotografií, rozhovor)

 

Zima:

• Advent – príprava – rozhovor – spoločné stretnutie detí ŠKD
• ...a znova sú Vianoce – rozhovor o narodení Ježiška
• Vianoce - rozhovor, rozprávanie
• Besiedka pri Vianočnom stromčeku pre mnohodetné rodiny a deti ŠKD
• Beseda – zvyky na dedine, beseda
• Domov je tam kde žijem – rozhovor
• Voda – zdroj života – film, beseda
• Ako si chránime zdravie – beseda s lekárom (chirurg, pediater) 
• Fašiangy, Turíce – zvyky na dedine

 

Jar:

• Moja vlasť – rozprávanie
• Moja najobľúbenejšia kniha – rozprávanie – návšteva knižnice – výstava kníh a časopisov v triede
• Vlastný časopis
• Rozprávanie o živote detí v iných krajinách
• Veľká noc – rozhovor
• Predchádzajme úrazom – rozprávanie pri hrách na ihrisku
• Deň matiek, deň otcov – besiedka – spoločenské stretnutie
• Krásy Bratislavy – rozprávanie
• MDD – mier deťom na celom svete – karneval

 

Pracovno-technická činnosť

Jeseň:

• Práca s papierom - strihanie, lepenie...
• Modelovanie – ovocie, zelenina
• Zhotovenie šarkana
• Práca s prírodným materiálom (gaštany – dedina)
• Využitie lesných plodov – zvieratá
• Lepenie listov, maľovanie, odtlačky (hodiny)
• Hra s legom – staviteľská činnosť
• Zhotovenie pozdravov – pozvánky, pohľadnice

Zima:

• Vianočný stromček – výzdoba
• Snehové vločky z papiera - vystrihovanie
• Snehuliakova rodina z papiera (pokrčený papier)
• Rôzne strihanie, lepenie papiera (darček pre priateľa.... na zápis pre deti do 1. ročníka)
• Tvorivé dielne – návšteva
• Zhotovenie bábik z papiera a textilu

 

Jar:

• Modely domov z papiera
• Drobné výrobky z textilu (záložky, obrúsky...)
• Papierová skladačka (zajac a iné zvieratá, detské postavy)
• Sadenie a ošetrovanie kvetín
• Darček pre mamu – práca s krepovým papierom
• Obraz dvoch pohľadníc
• Oprava hračiek a škatúľ – lepenie
• Maska na karneval, MDD

 

Environmentálna činnosť

Jeseň:

• Starostlivosť o kvety v oddelení
• Spolupráca s centrom voľného času – priama práca, starostlivosť o zvieratá
• Prednáška, ošetrovanie, hry (Centrum voľného času- spolupráca )
• Poznávanie stromov podľa listov
• Zelenina, ovocie – rozhovor a ochutnávka plodov
• Príroda okolo nás – pozorovanie zmien
• CD nosič – naša planéta, príroda okolo nás
• Zvieratá žijúce u nás – rozhovor, film...
• Ochrana prírody (rozprávanie, beseda... čistota vôd, význam lesov...)

 

Zima:

• Život zvierat a vtákov v zime – rozlišovať ich pri kŕmidle a pozorovať zmeny
• Sledovanie zdanlivého pohybu slnka a mesiaca, zistiť čas východu a západu
• Filmové predstavenie s prírodovednou technikou
• Pomáhať kŕmiť vtákov – zhotoviť kŕmidlo...
• Všímať si na snehu a rozlišovať stopy vtáctva
• Na vychádzkach si všímať typ krajiny (rovina, kopec)
• Rozprávať si príbehy o zvieratách a vtákoch

 

Jar:

• Pozorovať zmeny v prírode, význam lesa pre človeka, rozprávanie
• Ochrana jarnej prírody, rozprávanie
• Význam zeleniny a ovocia vo výžive – prednáška
• Vychádzky k rieke, sledovať ich činnosť (nános, usádzanie...)
• Presádzanie kvetín, sadenie – pokusné sadenie semien
• Herbár – jarné kvety
• Fotenie prírody, fotoalbum a prírodovedný kvíz – priebežne počas roka

 

Telovýchovná, zdravotná a športovo-turistická činnosť:

Jeseň:

• Hry na školskom dvore – voľné hry, hra s loptou, kruhom...
• Hry na lúke podľa pravidiel pri športe (futbal, vybíjaná, prehadzovaná...)
• Beh v prírode, cvičenie so švihadlom, loptou
• Precvičovanie na koberci v triede, na lúke
• Význam správneho dýchania pri cvičení (gymnastické cvičenie)
• Loptové hry – triafanie, hádzanie,
• Nácvik atletických disciplín (beh, skok, hod)

 

 

 

Zima:

• Zimné hry a súťaže na snehu (kĺzanie, guľovanie, stavanie snehuliakov-snehuliakova rodina)
• Šmýkanie sa na ľade
• Pohybové hry na snehu
• Vychádzky do okolia školy priebežne po celý rok
• Rozprávanie o zime, o zimných športoch a športovcoch
• Beseda s významnými športovcami v zimných športoch
• Zbierka obrázkov so športovou tematikou a významných športovcov na Slovensku

 

Jar:

• Plavecký výcvik
• Gymnastika
• Štafetové hry
• Pohybové hry („na tretieho“ a pod.)
• Hry v prírode
• Beseda na tému : nepiť studenú vodu po cvičení, prezliekať sa do suchého a dbať na hygienu
• Súťaže k MDD
• Futbal medzi oddeleniami ŠKD a futbalové stretnutie deti – otcovia
• Beseda so športovcami – atlétmi prípadne iné
• Turistické vychádzky priebežne počas celého roka – okolie Gemerskej Hôrky - Slovenský kras
• Zdravotné cvičenia na chrbticu – priebežne – v triede, v telocvični, v prírode.

 

Dopravná výchova

Jeseň:

• upevňovať si pravidlá správania na komunikáciách - (chôdza po chodníku, po ceste, prechádzanie cez cestu, križovatku ...beseda, rozhovor, hry s dopravnou tematikou, na autá
• Vychádzky do okolia školy v meste

 

Zima:

• prehlbovať poznávanie základných dopravných značiek pre chodcov a motoristov/využitie v centre mesta (beseda, rozhovor, premietanie filmov s dopravnou tematikou)
• Vychádzky v obci – pozorovanie (chodcov, dopravné prostriedky, dopravné značenie...)

 

Jar:

• dodržiavať pravidlá v dopravných prostriedkoch (rozhovor, beseda), mať dobrý vzťah a dôveru k polícii (rozhovor, beseda).
• Názorne ukážky - vychádzky do mesta, besedy s políciou, návšteva dopravného ihriska, premietanie filmov s dopravnou tematikou....
• Na spestrenie: rôzne dopravné kvízy po jednotlivých ročných obdobiach.

Esteticko – výchovná činnosť

Jeseň:

Výtvarná výchova:

• Estetický vzhľad oddelenia – výzdoba
• Kreslenie na témy: moje prázdniny, moja spolužiačka – spolužiak, jeseň, zážitok z filmového predstavenia, babička- dedko, sestrička sv. Uršule
• Maľovanie ovocie – zelenina, šarkan, starí rodičia
• Vymaľovanie omaľovávanok voskovými farbami

 

Hudobná výchova:

• Spievanie známych piesní – opakovanie z predchádzajúcich ročníkov
• Počúvanie hudobných rozprávok
• Ľudové piesne regiónu
• Spev a pohybová činnosť „stonožka“

 

 

 

Zima:

Výtvarná výchova:

• Maľovanie – zimná krajina
• Tanier plný vitamínov, koláž
• Papierové a textilné koláže doplnené kresbou
• Zhotovenie obrázkov pre detské nemocnice
• Vianočná výzdoba v oddeleniach, výzdoba vianočného stromčeka
• Kresba vianočných pohľadníc

 

Hudobná výchova:

• Ľudové piesne – nácvik, počúvanie hudby
• Vianočné piesne a koledy– nácvik, počúvanie hudby
• Besedy o hudobných nástrojoch
• Dramatizácia rozprávok
• Spev s hudobným nástrojom
• Spievanie o zime „Zima je zimička“
• Traja králi – spev s hudobným sprievodom

 

Jar:

Výtvarná výchova:

• Kreslenie a maľovanie na námety z jarnej prírody
• Jarné zvyky – jarné kvety, jarná príroda
• Návšteva výstav
• Kombinovaná technika – mastný papier a vodové farby
• Pozdrav – výtvarne ho doplniť (kraslice, Veľká noc)
• Rozfúkavanie modrej škvrny
• Temperové odtlačky

 

Hudobná výchova:

• Počúvať národné piesne
• Aktívna účasť na zostavovaní programu (Deň matiek, Deň otcov)
• Hudobno – pohybové hry
• Hry na objaviteľa zvukov – záznam nahrávok
• Nácvik piesní o mame, o rodine
• Spev a tanec, MDD

 

Literárno - dramatická výchova, priebežne:

• Text do časopisu – vlastná tvorba detí
• Dramatizácia rozprávky o psíčkovi a mačičke
• Recitácia, čítanie, rozprávanie...
• Aktívna účasť na zostavovaní programov k rôznym slávnostným príležitostiam
• Literárno – hudobné pásmo k MDD

 

 

SKLADBA TÝŽDŇA V ŠKD

 

 

 

 

Tematický plán